传统的理念认为，混龄班恰似个大家庭，不同年龄的儿童如同兄弟姐妹。但是在兄弟姐妹似地组织中，一个儿童的角色是固定不变的，即是兄姐的永远是兄姐，是弟妹的永远是弟妹。如果是兄姐，一直是处于照顾别人、比别人强的地位;是弟妹的则始终处于被照顾关爱、弱者的地位。

而德国的混龄教育则认为，一个儿童在混龄班中的角色是动态的，是会不断变化发展的:从最初的被照顾，发展到照顾别人，从一个"弱者"，努力地学习"强者"，发展到成为"强者"。随着年龄的增长、身体的发育，他们的心理、社会角色也在不断地发展变化。混龄教育为儿童的这种发展变化提供了有利的条件，促进了儿童的社会化进程，使得儿童的身、心同步发展。也在一定程度上，避免了独生子女身上容易出现的缺点.